Родители и училище: образователна ко-отговорност
Как намират споразумение или място за среща между училище и семейство? Чрез образователна отговорност, пакт между страните. Да видим какво е.
Каква роля играе училището? И какви връзки съществуват или трябва да бъдат изградени между семейството и училището ? Доколко са ангажирани родителите, но най-вече доколко те наистина се интересуват от предмета на училището и обучението на децата си? Нека се опитаме да проучим тези и други проблеми, които засягат тясно училището, учителите, родителите и децата. Една статия няма да може да отговори на всички въпроси на родител, но може да помогне да се разбере значението на училището . И всичко, което се върти около него. Включително и вас, като активна част от училищната система. Това е и възможност да накараме бъдещите мъже и жени да растат, благодарение на училищата, способни да направят добро за общността на утрешния ден.
Образователна отговорност, какво означава
„Образователната отговорност“ е един вид съюз между училище и семейство , пакт за участие, който разбира училището като „общност, която взаимодейства с по-широката социална и гражданска общност“ (чл. 1 Дпр 416/74 и чл. 3 Законодателен указ 297/94). Както споменахме, съюзът, за който говорим и който възнамеряваме да насърчаваме между училище и семейство, все още е далеч от прилагането. Липсват добри практики и действия, които дават видими резултати в посока на растеж. Но нека да видим по-добре за какво говорим.
Училище, самотата на учителите
На учителите често са оставени сами по себе си . Не е рядкост да чуваме истории на учители, обезверени от липсата на подкрепа от семействата. И още по-лошото е липсата на уважение, придружено от поставяне под въпрос на действието и възпитателната роля на учителя.
Има различни случаи на словесно насилие и целенасочени атаки срещу учители, много лош пример, който родителите дават на децата си. Това е демонстрация на пълна липса на образование и уважение към работата на другите. Учител играе роляи като такъв трябва да се уважава. Не е сигурно, че всичко, което прави, е правилно, но има правилните начини и условия, за да изрази недоволството си и да прецени работата на другите.
Идеи и планове за образователна ко-отговорност
Министерският указ 851/2021 предвиждаше родителите да участват повече чрез финансирането на някои действия, включително тези, описани в член 3 от Националния план за насърчаване на участието на студентки, студенти и родители. Основен капитал и финансиране също бяха разпределени с идеята да се насочи част от него за осъществяване на регионални инициативи. Инициативи, насочени към насърчаване на участието на студенти и семейства в процеса на реформиране на системата за представителство (например форуми); друга част за национални действия за подкрепа, развитие и координация.
Повече от година след инициативата планът все още не е изпълнен и само някои регионални служби имат актуална информация по темата.
Началната идея, тази, разкрита и от Националния форум на сдруженията на родителските училища (Fonags) още през 2002 г., се отнася до реформата на колегиалните органи и активирането на телематичните инструменти, които ще позволят по-голямо участие на семействата.
Фактът остава, че критичните въпроси остават доста нерешени и повече или по-малко винаги стабилни. Има приложения, сайтове и платформи, които популяризират добрите практики и срещата между родителите и училището, но има още много неща за вършене.
Но истинският проблем е само един . Семействата показват, че имат малък интерес и не са много активни по въпросите на училището и обучението, социален и културен проблем.
Кои са най-належащите проблеми, свързани с училището?
Със сигурност един от най-важните проблеми и за който би била необходима широка намеса, е именно тормозът , явление, което се разраства на училищно ниво и се усилва от възможността да се борави с видео и фотографски материали с огромна лекота чрез интернет и мобилен телефон.
Към този проблем се прибавят множество явления на открита агресия и словесно насилие от страна на родителите срещу учители. В тази връзка Министерството на образованието е създало т. Нар. „Пакт за образователна отговорност между родители и учители“, в който страните заедно с учениците ратифицират взаимните права и задължения с добавяне на нов предмет, а именно Образование и гражданство, така че в стените на училището животът преминава под знамето на цивилизацията и взаимното уважение.
В закона 107 повдига още един гол за: участието на всички компоненти на училище, управителните органи, студенти и семейства, одобрението на Националния план за образование.
Но истинският проблем, който срещаме от няколко години, е откъснатото и незаинтересовано отношение на родителите към училище.
Недоволството и отчуждението от училище, причините
С какво може да бъде свързана постепенната загуба на важност и настойчивост на родителския компонент в училището и какви са причините за това? Прогресивното недоволство от училище може да бъде свързано с промяната на живота в обществото, все по-сложна, но и с участието на родителите във все по-маргинални предмети: снабдяването с основни материали за училището и простото събиране на подписи в POF, което не винаги се актуализира и не винаги е напълно илюстрирана.
Нещо обаче започва да се променя. Всъщност се очертава нова пролет: родителите проявиха интерес към някои проблеми, по-специално като ориентация на пола и въвеждането в училище по този предмет от ранно детство.
Значението на образователната ко-отговорност
В образователната ко-отговорност положението на семействата не се спира само на изразяване на вето, а е много по-артикулирано. Обновеният ангажимент за участие от семействата се основава всъщност на член 30 от Конституционната харта и на чл. 26 от Всеобщата декларация за правата на човека. Родителите искат свободата / възможността и правото на задължение да могат да изразяват оценки и да решават по взаимно съгласие, в рамките на колегиалните органи, какво може да бъде адекватно и съвместимо с образованието на техните деца. По този начин родителите изразяват своите решения и избор на образование, като дават съгласие или не за участието на децата си в определени инициативи, чрез инструмента на информираното съгласие.
От тук обаче са възникнали много случаи на конфликт между родители и училище, включително мениджъри.
И все пак чрез несъгласието образователната ко-отговорност се превръща в съществена конструкция, гаранция за качеството на живот и за ефективни и качествени образователни интервенции в стените на училището.
Следователно терминът съвместна отговорност говори за двете участващи субекти, училището и семейството, и за необходимостта от диалог в търсене на общо благо. Училищната вселена е толкова разнообразна и богата на ценности и културни изяви, че всъщност тази на отговорността се превръща в трудно предизвикателство. Трябва обаче да повярваме в това, ако мислим, че образователната отговорност може да се превърне в израз на плурализъмв рамките на училището и чрез него могат да бъдат преодолени „препятствия“ като тормоз и всички форми на маргинализация.