Как да помогнем на децата с домашните си задачи
Домашна работа, помогнете да или не? Каква е ролята на родителя, как наистина е полезно за усвояването на метод и добра самостоятелност?
Дилемата дали да се помогне на децата с домашна работа е правилно или грешно, е често срещана за много родители. Истинският проблем е не толкова подкрепата, която родителят би могъл да окаже на детето при изпълнение на домашните си задачи, колкото намесата в него. Тоест фактът, че родителят върши домашната работа, а не детето.
Понякога ние поемаме изпълнението на задачи за ускоряване на времето и избягваме, че съставът не е претърпял прекалено много промени, рискувайки да повлияе на играта, вечерята, дейностите, които предхождат лягането и накрая едно и също лягане. Понякога намесата ни произтича от личните очакванияза постиженията на нашия син в училище.
Независимо от случая, който подтиква един родител да направи домашната си работа за детето си, трябва да се направят наблюдения и всички въпросни родители трябва да бъдат поканени да променят курса.
Някои съображения
Според проучване на Университетите в Източна Финландия и Ювяскюля, подпомагането на децата с домашна работа навреди на тяхното развитие, докато помагането им да се справят сами ги прави по- настойчиви и войнствени .
Когато не се съпротивляваме на изкушението да помогнем на детето си или, още по-лошо, да го заменим при извършването на домашните му задачи, все едно му казваме, че не е в състояние да го направи сам . Ролята на родителя е по-скоро да насърчава детето да придобива все повече автономия и осъзнаване на собствените си способности. Това им помага да открият всякакви естествени наклонностиза една или повече теми. Без да рискува, че тези предпочитания го водят да пренебрегва останалите. Ще бъдем добре като родители да съборим стените, които биха могли да възникнат към по-трудни теми, като накараме детето ни да открие колко красив и интересен може да бъде дори и „неприятният“ материал.
Друг неправилен навик на много родители е да елиминират всякакви трудности по пътя на детето, като всичко това се материализира с всезнаещо присъствие на родителя. Пример? Изправен пред лоша оценка, родителят, наречен "снегорин", отива при учителя, за да получи обяснения.
По този начин децата се лишават от възможността да се научат да се грижат за себе си в малки и големи неща.
Подпомагане на децата с домашна работа, правилното прилягане
Как да достигнем правилната мярка, да присъстваме, но не по доминиращ начин?
Избягваме да правим домашни задачи за детето си, защото освен че му показваме, че не е способно, му пречим да расте, да учи, да се мери с външния свят (училище, задължения, цели, които трябва да се постигнат). Ние не коригираме вече изпълнените задачи, като ги караме да ги копират в честно копие, това би означавало да се включим в взаимоотношенията между ученик и учител, да пренесем усещане за общо безпокойство, както и да създадем идеята, която абсолютно не може да сгреши. Грешката , от друга страна, е възможност за конфронтация с учителя и възможност за учене. Ние трябва да стане, тъй като Мария Монтесори каза , родители " треньори„От нашите деца, които ги подготвят да растат добре и уверени, че ще могат да играят добра игра, без да я играят за тях. Така че, вместо да помагаме на децата с домашните си задачи, трябва да им помогнем да се организират , да създадем подходяща среда за проучване, която е стимулираща за концентрация. От тази гледна точка на Монтесори е много полезно да се установят малки, но важни правила : докато правите домашна работа, телевизорът, таблетите и лаптопите обикновено трябва да се държат на разстояние, тъй като те са източник на разсейване; бихме могли да регулираме и времето за изпълнение на задачите, като установим своеобразно начало, спиране, рестартиране и окончателно спиране. Проявяваме интересза домашните, когато ни разказват за това, ние разглеждаме тетрадките и корекциите на учителя заедно с тях. С нашето присъствие ще помогнем на децата си в придобиването на метод, самостоятелност и правилно самочувствие . Не забравяйте, че последното е важно и че ако го отглеждате като дете, то може да ви даде голяма подкрепа, докато станете възрастен.
Основни правила в подкрепа на детето при извършване на домашна работа
В допълнение към горните точки, искаме да ви предадем някои полезни правила . Според нас те са основни в подкрепата на децата в деликатното преминаване на възрастта на развитие, като се избягва припокриването от наша страна. Избягваме да създаваме напрежение и да крещим, докато детето ни върши домашните. Нека се опитаме да се идентифицираме: колко важна е атмосферата на място, за да можем да се концентрираме, да сме продуктивни и да работим добре? Много.
Поради тази причина избягваме да претегляме натоварването, което е характерно за задачите, с всяко недоволство. По-скоро нека ги насърчим, да им кажем кога са направили нещо правилно и да ги посъветваме къде могат да се подобрят.Ние не правим сравнения с най-добрите придружители, изобщо не е хубаво, освен да се унижаваме от гледна точка на дете. Нека не се разсейваме от мобилните известия , трябва да бъдем пример и да научим децата си как да се съсредоточават. Но най-вече трябва да научим уважение към нещата, които искаме да вършим добре, домашна работа днес, работа утре. Има постепенност в нашия коучинг по отношение на изпълнението на задачите. В първи клас ще сме с лакът до лакътя с децата, особено защото те все още не знаят как да четат инструкциите и разбират какви задачи трябва да правят и как. В секундаможем да седнем на масата, но може би ще ни разсее за момент, може би да напишем нещо в дневника си или да прочетем книга. В трети клас ще можем да станем от масата, за да готвим, гравитирайки около децата от време на време. В четвъртата можем да се преместим в друга стая и да се върнем, за да проверим от време на време. В пети клас можем да ги оставим да учат сами и просто да проверим дали са си свършили домашното, без да ги проверяваме или коригираме.
Какво става, ако самите деца поискат помощ?
Може да се окаже, че нашите деца се нуждаят от нас няколко дни повече от други, поради трудностите на текст или проблем. Или че се нуждаят от нашето насърчение и подкрепа, или че те са тези, които молят за помощ.
В този случай Алберто Пелай , психотерапевт за развитие и изследовател в катедрата по биомедицински науки на Миланския университет, предлага да адаптираме поведението си. Трябва да разберем от какво имат нужда нашите деца и ако има нещо, да обясним темата, за да могат след това да се справят сами. Ако обаче искаха да ни помолят да им свършим домашното, имаме задължение да ги насърчаваме и да ги каним да го правят сами.
Посочваме като интересно четенето на книгата на Алберто Пелай и Барбара Тамборини „Методът на щастливото семейство. Как да тренираме децата за цял живот ” , De Agostini 2021.